martes, 5 de enero de 2016

¿Por Qué Remodelar?

¿Por qué Remodelar la PNL?

Modelar y Remodelar

Quizás ayude a distinguir entre estos dos procesos la siguiente noción. Modelar es una respuesta a la pregunta:

"¿Qué funciona? ¿Cómo funciona? ¿Por qué funciona?"

Remodelar, en cambio, es más bien una respuesta a la pregunta siguiente:

"¿Qué es lo que no sabemos todavía? ¿Qué es lo que no nos dice nuestro modelo? ¿Qué es lo que no cubre?"


¿Por qué Modelar y Remodelar?

Modelar es una habilidad vital, es decir, una habilidad de gran importancia y, al mimso tiempo una habilidad central en la vida de las personas: una habilidad para la vida. Necesitamos modelar nuestro mundo para vivir de forma satisfactoria o incluso para vivir. Modelar dar sentido a nosotros mismos y al mundo en el que vivimos es la actividad humana por excelencia.

Nuestras habilidades naturales de modelar pueden ser extendidas y mejoradas empleando procesos de modelado más certeros y más eficaces. Para que nuestro modelo sea lo suficientemente exacto y actualizado para sernos útil necesitamos estar constantemente remodelando.

Otra razón muy importante para remodelar es para mantener nuestra habilidad para modelar. Cualquier habilidad que no empleamos acabamos perdiéndola. Cuanto más la empleemos mejor llegamos a ser haciéndolo.

Esto también quiere decir que se puede tener habilidades de modelado "malas" o menos que útiles. Esta es otra buena razón para remodelar.

La PNL es el resultado de procesos de modelar pero no contiene, en sí, un modelo detallado del propio proceso de modelar. La PNL ha sido, tradicionalmente, un conjunto estático de habilidades, modelos y técnicas. La PNL puede ser mejorado (es decir puede hacerse más exacto o certero y, por tanto, más útil) mediante el modelado. El que emplea la PNL también puede volverse más eficaz mediante el uso del modelado y remodelado.

Esto no implica ni presupone ni conduce a un ataque a la PNL. Todo lo contrario. Apreciar en detalle los mucho beneficios que aporta y además conocer de forma precisa sus límites es una base necesaria para poderla desarrollar. El dogma ciego y afirmaciones hiperbólicas no facilitan esto, más bien lo dificultan o incluso lo imposibilitan. Un niño por bonito y prometedor que sea, ha de hacerse adulto para poder participar plenamente en la comunidad humana.

¿Cómo Modelar y Remodelar?

El remodelado se puede hacer en una variedad de maneras y niveles de complejidad y detalle. El DBM® cuenta con una forma muy sofisticada de modelar y remodelar.

El remodelar empieza con preguntas de investigación. Estas preguntas pueden ser remediativas y/ o generativas.

  • Modelado 
  • Remodelado remediativo 
  • Remodelado generativo 

El modelar y remodelar serán iniciados por necesidad, querer o gusto. Esto será lo que  inicia el proceso. El tipo de necesidad, querer o gusto determinará si el modelado o remodelado es remediativo o generativo.

Qué
¿Qué hace?
¿Qué más hace?
¿Qué no hace?

Cómo
¿Cómo lo hace?
¿Cómo más hace?
¿Cómo no hace?

Por qué
¿Por qué lo hace?
¿Por qué más hace?
¿Por qué no hace?

De la PNL a la PNL Remodelada - Historia de un Transición de Desarrollo

1. La PNL y la PNL Remodelada

La PNL fue desarrollada a mediados de los años setenta por Richard Bandler (en aquel entonces matemático, informático y psicoterapeuta) y John Grinder (profesor universitario de lingüística) mediante su trabajo como “modeladores conductuales”. Como modeladores conductuales les interesaba más el funcionamiento de las cosas que las explicaciones teóricas en cuanto a ellas.

Según la narrativa tradicional, inicialmente modelaron a los terapeutas más efectivos de EEUU y descubrieron lo que llamaron “patrones efectivos” que subyacían sus diferentes estilos de comunicación e intervención. Sistematizaron estos “patrones” para poder ponerlos a disposición de otros terapeutas. De la gama de habilidades que integraron y sintetizaron al desarrollar este trabajo crearon lo que luego nombraron PNL.

El nombre refleja la síntesis de los campos que integraron: “neuro” de “neurología”:- como el cerebro procesa los cinco sentidos; lingüística:- como nuestro pensamiento estructura el lenguaje y es, a su vez estructurado por ello; programación de la cibernética y las matemáticas para enfatizar cómo el comportamiento puede ser estructurado y secuenciado para facilitar el aprendizaje.

Desde el comienzo, lo práctico de la PNL y su énfasis en el hacer cosas y conseguir resultados contribuyó a una rápida popularidad en su California natal y en el resto de EEUU. Esto y la facilidad de las técnicas que englobaba hizo de ella un complemento ideal al acervo de terapeutas y “comunicadores”. Popularizada por varios escritores y comunicadores y extendida por el trabajo de varias personas más (entre las que destacan Robert Dilts y Leslie Cameron Bandler) llegó a estabilizarse en un componente fundamental de la comunicación interpersonal y ayuda de las últimas décadas. Muchas aproximaciones en estas áreas tienen una deuda – a veces reconocida, a veces no – con la PNL, entre ellas el “coaching” y la “terapia breve”. Algunos de los procedimientos aceptados como standard en las empresas (por ejemplo en el área de planificación y establecimiento de metas) vienen también de la PNL.

Sin embargo lo que empezó de forma muy dinámica y brindando muchas aportaciones nuevas no siempre se ha mantenido como tal. Veamos un ejemplo que utilizaba con frecuencia John McWhirter: la descripción que hizo en su día Richard Bandler de la PNL - “una actitud y una metodología que dejan tras sí un reguero de técnicas”.

La actitud es de curiosidad, experimentación y flexibilidad

La metodología es modelar. Modelar era el proceso de reproducir (o “replicar”) comportamientos específicos. Modelar de forma efectiva requiere una variedad de habilidades: éstas incluyen agudeza sensorial, habilidades verbales y no verbales para recoger información de alta calidad y la habilidad de hacer la “actitud”. La comprobación de la efectividad de un modelo está en poder conseguir los mismos (o mejores) resultados que el sujeto elegido.

El reguero de técnicas es el producto de modelar comportamientos efectivos. Las técnicas y porcedimientos creados - swish, anclajes, reencuadres, integración de partes, cambios de submodalidades....Es generalmente a través de estas técnicas que las personas conocen la PNL. Es también lo que se enseña de la PNL en muchos centros e instituciones (por no decir casi todos).

El “reguero de técnicas” y la noción de rapidez y arreglos fáciles ha llegado a dominar muy por encima de la actitud a que se refería Bandler. Aún así, la PNL es posiblemente la tecnología de cambio más completa y variada que existe hoy día. Es quizás algo triste constatar que, aunque significativa, la aportación de la PNL no ha sido tan importante como hubiera podido ser.

La metodología -“modelar”- que permitía sistemáticamente identificar lo que realmente marcaba diferencia en los comportamientos efectivos, la “metodología” que prometía tanto y que para Bandler era básica a la creación de la PNL. Sin embargo no la llegaron a formalizar ni enseñar de forma explícita ni Richard Bandler ni John Grinder. Lo que no llegaron a enseñar explícitamente ni ellos, ni nadie más en el campo de la PNL tradicional (pese al uso frecuente del término “modelar” y la existencia hasta de libros con esa palabra en el título) era lo que hacían ellos mismos al modelar. Qué era (o qué es) modelar, cómo funciona y por qué funciona, no es algo que ha recibido atención más allá de lo más básico (modelado de productos y secuencias sensoriales) en la PNL tradicional.

Sin embargo modelar – dar y mantener sentido en la vida es la actividad humana por excelencia. Todos somos modeladores naturales. Una dificultad es que muchas personas tienen un sentido excesivamente restringido u objetivista de lo que significa modelo y modelar. John McWhirter, creador de la metodología DBM y remodelador de la PNL, ha dicho al respecto:

"Todos construimos nuestros modelos únicos del mundo…Nuestro modelo no está separado de nuestra comprensión de nosotros mismos. Nuestra identidad es un “modelo” que experimentamos como nuestro “yo”. No sabemos de otro yo que éste. Puede que tengamos una variedad de “yoes” pero todos serán modelos. Saber/ conocer es organizar. Organizar es modelar.

Nuestros modelos son nuestro conocimiento organizado de nuestro mundo…Adquirimos habilidades y herramientas de modelar de forma natural. Estas son habilidades naturalísticas más que herramientas o modelos formales. Las habilidades naturalísticas tienden a ser incompletas y, a menudo, inconsistentes. Si formalizamos estas habilidades, permitimos que se puedan utilizar con más consistencia e incrementar su eficacia.

Todos tenemos nuestras ideas “cotidianas” en cuanto al mundo y cómo funciona sin necesidad alguna de echar mano a las teorías de la ingeniería, física y química. Los principios de las ciencias físicas se emplean cuando queremos hacer desarrollos substanciosos. Los mismos principios se pueden aplicar a pensar, sentir y comportamiento. Si sólo queremos hacer cambios simples, una comprensión básica será suficiente. Para situaciones o cambios más complejos requerimos de una comprensión más certera.”


2. Comienzos de la PNL Remodelada con Metodología DBM

Cuando John McWhirter descubrió el trabajo de Bandler y Grinder a comienzos de los años 80, decidió ir a las fuentes a aprender. Y así lo hizo. Inicialmente se formó con Richard Bandler y John Grinder y luego estuvo trabajando como formador con Richard Bandler en Europa, Asia y Estados Unidos - siendo la segunda persona en Europa nombrado personalmente por Richard Bandler “Master Trainer” en PNL.

En su país, Escocia, John trabajaba en un contexto muy diferente de la California de la clase media en aquel entonces y la aplicación de la PNL con éxito necesitaba como mínimo de cierta “traducción” al mundo de sus clientes – considerablemente menos privilegiados que el público que tenían Bandler y Grinder. Fue la necesidad de identificar en detalle exactamente lo que – necesariamente - funcionaba de la PNL al margen del contexto y las circunstancias en las que se aplicaba lo que condujo a las orígenes - a mediados y finales de los años ochenta - de la PNL Remodelada.

A partir de este momento McWhirter dedicaba gran parte de su tiempo a “aplicar la PNL a la PNL”. Partiendo de la base de que la PNL era, en aquel entonces, probablemente la mejor tecnología de cambio de cuantos existían, su propósito era:
Identificar claramente qué era y qué no era PNL, cómo y por qué funcionaba
Identificar y subsanar las “lagunas” e inconsistencias que había – especialmente su falta de metodología y epistemología
Añadir nuevos modelos y habilidades y llevar la PNL más allá de donde estaba.

3.¿Qué es la Programación Neurolingüística Remodelada con Metodología DBM?

Escuetamente, es el resultado del trabajo de remodelar sistemáticamente la PNL que viene realizando John McWhirter desde hace unos veinte años. Este trabajo empezó "aplicando la PNL a la propia PNL". Con el paso de tiempo y con la integración de otras disciplinas, fue emergiendo la metodología de modelar, DBM. Lo que hoy día describimos como PNL Remodelada es el resultado de la aplicación de esta metodología a la PNL. Para una descripción detallada de gran parte de este trabajo, recomendamos la serie de artículos "Remodelar la PNL" del propio McWhirter (disponibles previa petición por email a las oficinas de SCT Systemic - info@sctsystemic.es).

La PNL Remodelada incluye toda la gama de habilidades de la PNL tradicional pero no necesariamente todas las técnicas y procedimientos. Esto es principalmente porque, al modelar, se va más allá de los procedimientos para llegar a los procesos subyacentes. Una vez identificado el proceso, es más eficiente enseñar esto en vez de un procedimiento que será, en todo caso, un ejemplo específico de ello.

La PNL Remodelada incluye lo que se hace en la PNL tradicional y además una manera específica de modelar las funciones superiores:- significado, abstracción, conceptos, emociones superiores y, por tanto, la posibilidad de cubrir globalmente la experiencia humana.

Remodelar la PNL es un proceso permanente y sistemático de refinarla y actualizarla. Fiel al espíritu inicial de investigación, observación y curiosidad de los creadores de la PNL (Bandler y Grinder), se persigue principalmente añadir más al acervo comunicativo y terapéutico humano.

En los cursos de PNL Remodelada que imparte SCT Systemic Consultancy and Training pretenden enseñar no sólo los productos o resultados de este proceso de remodelar sino el propio proceso de remodelar dinámicamente. Para esto es necesario que los cursos se impartan no con la clásica demostración, imitación y práctica (como es el caso de casi todos los cursos de PNL) sino con el aprendizaje auténticamente experiencial como principio y política didácticos. Esto es otra aplicación de la metodología DBM (para más información véase este link)

Nota: Para información más detallada del Practitioner en PNL Remodelada solicite el programa extendido en las oficinas de SCT Systemic Consultancy and Training - info@sctsystemic.es

La Programacion Neurolingüísica Remodelada ¿Que Es?

¿Qué es la Programación Neurolingüística Remodelada?


Escuetamente, es el resultado del trabajo de remodelar sistemáticamente la PNL que viene realizando John McWhirter desde hace unos veinte años. Este trabajo empezó "aplicando la PNL a la propia PNL". Con el paso de tiempo y con la integración de otras disciplinas fue emergiendo la metodología de modelar, DBM. Lo que hoy día describimos como PNL Remodelada es el resultado de la aplicación de esta metodología a la PNL. Para una descripción detallada de gran parte de este trabajo, recomendamos la serie de artículos "Remodelar la PNL" de McWhirter.

La PNL Remodelada incluye toda la gama de habilidades de la PNL Tradicional pero no necesariamente todas las técnicas y procedimientos. Esto es principalmente porque, al modelar, se va más allá de los procedimientos a los procesos subyacentes. Una vez identificado el proceso, es más eficiente enseñar esto en vez de un procedimiento que será, en todo caso, un ejemplo específico de ello.

Al remodelar la PNL no se perseguía, ni se persigue, atacarla ni mucho menos destruirla. Se puede entender mejor como un proceso permanente y sistemático de refinarla y actualizarla. Fiel al esprirtu inicial de investigación, observación y curiosidad de los creadores de la PNL (Bandler y Grinder) se persigue principalmente se persigue añadir más al acervo comunicativo y terapéutico humano.

Esto ha sido, entre otras cosas, mediante un proceso de buscar activamente el feedback negativo.

Feedback Negativo en el Remodelado

En el sentido que lo estamos usando aquí, feedback es información acerca del funcionamiento de un sistema. Para que haya feedback (es decir "retroalimentación") coherente tiene que haber un "feedforward" (es decir "proalimentación" o predicciones) con el que compararlo. Cuando se trata de un sistema cerrado (o "quasi autónomo") como un motor o un circuito eléctrico, este aspecto se vuelve casi irrelevante puesto que la máquina o hace lo que se supone que tiene que hacer o no lo hace. Al tratarse de sistema abierto (como lo son todos los sistemas de actividad humana) el aspecto de predicción llega a ser primordial. La finalidad del saber es poder hacer cosas y la finalidad del saber terapéutico es poder hacer cosas terapéuticas. Si los resultados que obtenemos con una técnica o procedimiento coincide con nuestra predicción, tenemos un cierto tipo de éxito, habremos repetido algo que ya funcionaba. Probablemente tendremos un cliente contento. Posiblemente un sentido aumentado de confianza o hasta de "autoestima". Todo esto es, por supuesto, útil. Pero si lo que queremos es aprender más, no estamos tan bien parados. Lo que no tendremos en más conocimiento. Para esto tendremos que buscar específicamente no qué es lo que sabemos sino todo lo contrario. ¿Qué es lo que no sabemos todavía? ¿Qué es lo que no nos dice nuestro modelo? ¿Qué es lo que no cubre? Y he aquí algo curioso. Cuanto más sepamos de lo que no hace algo, y lo que no cubre, más sabremos de lo que sí hace y sí cubre. Es decir comprenderemos con más precisión los límites que tiene. Si queremos comprender más, debemos buscar activamente el feedback negativo.

Una manera de es buscar sistemáticamente y en cada vez más detalle, los fallos que tiene una aproximación. Los fallos de funcionamiento (o sea errores) y los fallos de juicio y organización (mitos). Esto no es fácil de hacer. Si ha de hacerse de forma relevante y con crítica constructiva requiere un conocimiento experiencial y muy detallado y, probablemente, una apreciación de base de lo que se quiere remodelar. Remodelar algo que desconoces es imposible. Remodelar algo que no valoras es una péridida de tiempo.

Preguntas

En términos sencillos: unas preguntas importantes para la PNL aquí son: "¿es útil el modelo?" Si es que lo es, las preguntas siguientes son: "¿Puede hacerse más útil?" De ahí podemos seguir para explorar: "¿Que es lo que cubre?" "¿Qué no cubre?" "¿Podemos hacer mejoras dentro de él?" "¿Podemos hacer añadiduras?" Dada la importancia de mucho de la materia cubierta por la PNL, cualquier mejora podría ser altamente efectiva para el desarrollo personal y profesional.

Históricamente

La Programación Neurolingüística (PNL) es "el estudio de cómo organizamos nuestra experiencia subjetiva: cómo pensamos, comprendemos y obramos".

La PNL se desarrolló inicialmente a comienzos de los años 70 por Richard Bandler y John Grinder como una manera de identificar las habilidades clave empleadas por los terapeutas de más éxito (entre ellos Fritz Perls – Terapia Gestalt; Virginia Satir – terapeuta familiar; Milton Erickson – psiquiatra e hipnoterapeuta innovador; y más tarde personas como Moshe Feldenkrais – trabajo corporal). Las habilidades y técnicas que identificaron y desarrollaron mediante su modelado de estos terapeutas de éxito fueron utilizados por muchos terapeutas profesionales de muchas diferentes escuelas de pensamiento.

Su camo de atención era, principalmente, la experiencia sensorial (como usamos los cinco sentidos tanto "interna" como "externamente") y el lenguaje y cómo uno estructura y es, a su vez estructurado por el otro.

Lo que no incluía eran las funciones superiores:- significado, abstracción, conceptos, emociones y, por tanto, la posibilidad de cubirir globalmente la experiencia humana incluyendo el pensar junto con sentir y hacer. Esto es fundamental si se quiere ir más allá del apaño rápido y el "subidón".

A finales de los años ochenta, con el desarrollo de las habilidades del Modelado Conductual (Behavioural Modelling) llegó a ser posible emplear la PNL como un enfoque global – enfoque holístico que estudia a las personas como interacciones:

no sólo de cuerpo - mente como en la PNL tradicional sino de::

MENTE-CUERPO-ENTORNO

Esto fue el comienzo de la PNL Remodelada como sistema dinámico y desarrollativo.

Las aplicaciones de la PNL Remodelada son universales. Es primordialmente una manera de identificar y replicar pensamiento y comportamiento exitosos. La PNL Remodelada también puede emplearse para cambiar pensamiento o comportamiento no deseado o infructuoso. Inicialmente la PNL no se aplicaba más que en la terapia pero ahora se aplica en la educación, empresa, deporte, sanidad y desarrollo personal.

La PNL Remodelada se emplea ahora de dos maneras significativas:

1. Como conjunto de habilidades y técnicas empleadas para mejorar cualquier comunicación o aplicación en el counselling, terapia, educación, empresa, sanidad o desarrollo personal y profesional. En las áreas de terapia, counselling y sanidad hay técnicas para fobias, resolver traumas, enfermedades psicosomáticas, conflictos personales e interpersonales, mejora de confianza y competencia, mejorar todos los aspectos de comunicarse y relacionarse, resolver duelo, ansiedades, miedos.

2. Como enfoque total empleando las habilidades del modelado conductual (behavioural modelling) para ayudar a los clientes a "remodelar" como están pensando, sintiendo y obrando. Esto se ha desarrollado recientemente. Empleada como aproximación total, no hay necesidad de que el práctico emplee técnicas. Puede emplear sus habilidades como modelador para responder a la unicidad del individuo. A esta aproximación total la llamamos "TCS" o "Terapia y Consultoría Sistémicas".

Avances más recientes en la PNL Remodelada han explorado nuestro auto concepto, espiritualidad y asuntos existenciales – tales como el significado y propósito de la vida. La PNL Remodelada es especialmente útil para la interacción mente- cuerpo. Todos los aspectos de cómo nuestro pensar afecta nuestra conducta y nuestra calidad de vida puede ser mejorado eficazmente mediante la PNL Remodelada.

En los cursos de PNL Remodelada pretendemos no solo los productos o resultados de este proceso de remodelar sino el propio proceso de remodelar dinámicamente. Para esto es necesario que los cursos se impartan no solo con imitación y práctica (como es el caso de casi todos los cursos de PNL) sino con el aprendizaje experiencial como principio y política.

miércoles, 4 de marzo de 2015

¿Qué Tiene de Tan Diferente la PNL Remodelada?


Hay muchos - cientos o incluso miles, de cursos de PNL - aparentemente para todos los gustos y preferencias - Asi que, ¿qué tiene de tan diferente la formación en PNL Remodelada?

Primero, no es solo PNL. Va mucho más allá. Es una aproximación radicalmente diferente. Es, también, muy efectivo. Se basa en los principios de modelar con DBM ®

Esta mañana he hablado por teléfono con una persona interesada en formarse en PNL Remodelada.Me ha planteado una cuestión bastante frecuente. Se ha formado en coaching y quiere extender y profundizar sus habilidades, ha oído hablar de la PNL y se ha puesto a buscar en Internet. Ha encontrado muchos sitios que ofrecen “PNL” y ha encontrado el nuestro de SCT Systemic. Y, como ocurre con muchas personas, ha notado que es muy diferente aquello de lo que hablamos y lo que ofrecemos con respecto al resto de las ofertas. Y le ha intrigado. ¿Qué es esto de “Remodelada”? ¿Qué es la PNL Remodelada? ¿Es otra versión (¡todavía!) de la PNL con alguna añadidura? Es evidente que es diferente, pero ¿en qué exactamente, es diferente? ¿Por qué me puede interesar más que otra formación?

No es el producto sino el proceso

Es importante clarificar de entrada que, definitivamente, no se trata de otra versión de la PNL. Si lo que se está buscando es el “producto” PNL - lo que se puede leer en los miles de libros, originales o refritos, desde “La Estructura de la Magia” en adelante -  hay muchos lugares donde hacen algunas variaciones sobre lo que figura en los libros. Puede ser divertido e interesante aprender versiones más o menos tradicionales o más o menos rebuscadas y recónditas de los procedimientos que aparecen en los libros y en múltiples sitios de Internet y puede ser interesante disponer de una persona experimentada en las técnicas para demostrarlas y corregir a los alumnos cuando intentan copiarlas. Nada que objetar. Es lo que hacen muchos institutos (por no decir todos) de PNL a lo largo y ancho del país y es, por supuesto, legítimo. Pero no es, para nosotros, el mejor uso del tiempo en la formación y no es lo que hacemos.

Sencillamente no enseñamos técnicas - o no es lo único. Ni colocamos el énfasis principal en ello. Lo que enseñamos es la habilidad necesaria para poder crear las técnica adecuadas en cada caso. Esto ocasiona alguna perplejidad inicialmente entre las personas que se forman con nosotros. Y es que saber crear la respuesta apropiada para una persona y situación determinada es muy diferente que repetir lo que otra persona ha creado para otra situacón y luego ha intentado generalizar con más o menos autoridad.

Entonces, en un mundo donde todos ofrecen “técnicas sencillas pero profundas” para “romper hábitos” y “superar miedos” o para dominar la situación, tener “poder sin límites” sobre los demás y “cumplir tus objetivos” o “alcanzar la felicidad” o "inteligencia emocional”, ¿qué hacemos si no es enseñar técnicas para ello?

La contestación es sencilla pero no es fácil de entender: Enseñamos a modelar y a remodelar como base para la intervención - incluso para la auto-intervencón. La formación que hacemos es una introducción a un campo de estudio – DBM ® - que es de enorme envergadura y profundidad, y desde luego mucho más amplio que la PNL. Es en si una aproximación a la intervención, al cambio asistido real y efectivo en tu vida y en la vida de las personas a las que ayudas además de proporcionar una metodología muy efectiva para el desarrollo propio y calidad de vida.

Remodelar no es una técnica, ni siquiera es un conjunto de técnicas. Es un proceso de cambio y es, principalmente, a lo que aspiramos a enseñar. Es radicalmente diferente a la aproximación de técnicas. Remodelar comienza a partir de la particularidad de la persona con quien estás trabajando (tanto si esta eres tu mismo/a como si es otra persona).

Esto ya es diferente y mucho más respetuoso que otras aproximaciones que simplifican o encasillan. Se trata de construir una comprensión (no es lo mismo que un diagnóstico) detallado de qué hace una persona, cómo lo hace y por qué, para poder ayudar a que esto se pueda organizar de forma más efectiva (en caso de no funcionar óptimamente).

En un mundo que está cambiando constantemente, es la aproximación más realista en el sentido que parte de la realidad – no de una interpretación o imposición. Evidentemente, esto no es fácil ni simple. Se puede hacer que sea lo más fácil y sencillo posible.

De eso trata la metodología DBM pero no se puede quitar el necesario trabajo y práctica. Ni falta que hace. Las cosas que merecen la pena no suelen ser fáciles. Apasionantes, interesantes, emocionantes si. Pero no fáciles. Se trata de la efectividad. Si aprendes a hacer las cosas de forma efectiva, la facilidad viene con la práctica, con tomar el tiempo para identificar lo que funciona, cómo y por qué - y hacerlo. Viene junto con el placer de hacer bien algo que merece la pena.

No es cuestión de que sea fácil sino de que sea lo más fácil posible dentro de la eficacia. Sobre todo eso : tratar a las personas con respeto por su complejidad y creatividad sin reducirlas a caricaturas. 

Entendemos que es de mayor utilidad poder identificar con precisión lo que es realmente significativo y útil para las personas especificas que aprender trucos que generalmente pueden ser interesantes y pueden proporcionar la ilusión de saber algo pero no que acaban de encajar en detalle con nadie.

Dicho de otra manera, intervenir sin investigar apropiadamente es hacer como el protagonista del famoso cuento de Nasrudin que buscaba sus llaves debajo de la farola, no porque las hubiera perdido allí, sino porque era donde más luz había y, por tanto, donde él podía buscar. Y es que persiguiendo lo que estaba en condiciones para hacer, lo más fácil, es fácil que se acabe en ritual irrelevante o directamente absurdo.
Por contrario, remodelar como proceso tiene todo que ver con la curiosidad y con investigar, entendiendo la curiosidad no como “actitud” o noción bonita sino como una habilidad en compleja que es posible aprender en detalle con la metodología DBM ®. Cuestión, quizás, de tomar en serio el valor único de las personas y el desarrollo.

sábado, 28 de febrero de 2015

martes, 25 de marzo de 2014

¿Por qué decimos que la PNL Remodelada es lo Más Avanzado de la PNL?

En diferentes lugares de la publicidad de SCT Systemic, afirmamos que la PNL Remodelada es “lo más avanzado de la PNL”. Nos explicamos


Una afirmación audaz quizás. ¿Y qué es? ¿licencia poética? ¿arrogancia? ¿habla publicitaria? ¿se nos ha ido la pinza?.

No, nada de eso. De hecho, no es ninguna de estas opciones, ni nada parecido. "Es lo más avanzado de la PNL” es algo que afirmamos consciente y tranquilamente y con toda humildad. Es una afirmación certera y honesta como debe ser toda comunicación promocional.

Aclaremos: - ¿Qué queremos decir con avanzado? Para los que les gustan las definiciones he aquí algunas acepciones frecuentes de “avanzado”

adj: Que tiene muchos años de edad: "edad avanzada".

Es decir que relativo a un recorrido determinado se ha cubierto más distancia ¿Aplicable a la PNL Remodelada?  Desde luego. En este sentido la PNL Remodelada ha cubierto o recorrido más territorio que cualquier ejemplo de la PNL tradicional (o "sistémico", o "transpersonal" o "código nuevo" o lo que se quiera), entre otras cosas,  porque incluye la creación y el desarrollo de la propia PNL como parte del programa. En este sentido también la propia profundidad y amplitud de aplicación de la PNL Remodelada es mucho mayor.

adj. Muy adelantado: hora avanzada; posición avanzada.

Véase arriba. En esencia la acepción es la misma

adj. y s. Que se distingue por su audacia o novedad: "ser un avanzado en política, artes, literatura, etc".

¿Aplicable a la PNL Remodelada? Desde luego más novedosa sí que es. ¿Audaz? Diría también que sí: incluye los propios procesos de cuestionar y dudar y, por supuesto, construir modelos – modelar. La PNL tradicional no tiene ningún modelo de modelar - curiosamente – solo algunos procedimientos básicos y restringidos al uso de los sentidos.

n. Lo que se adelanta, anticipa o aparece en primer término:

Sí. De hecho, modelar las cosas, los procesos y a las personas siempre adelanta más que interpretarlos. Más allá de eso, remodelar y modelar el modelar son, a su vez, procesos que incluso adelantan sobre lo adelantado.

¿Esto significa que, como las matemáticas avanzadas, aprender PNL Remodelada requiere más formación de base, más educación formal para hacerlo?

No, en absoluto.Cualquiera puede (y probablemente debe) aprenderlo. Con la ventaja de que no tendrá que perder el tiempo con tecnología obsoleta, rituales y nociones anticuadas.

¿Es más difícil, entonces o complicado? 

No, de hecho la elegancia de la PNL Remodelada, como todas las aplicaciones de la metodología DBM, hace que sea lo más fácil posible. Una cuestión fundamental a la hora de modelar es poder crear, como decía Erickson “una teoría (diríamos modelo) para cada cliente”, basado en evidencia real y, como decía Einstein, “lo más sencillo posible - pero no más sencillo que eso”.

¿Más avanzado es más real?

Si. Un principio fundamental para aplicar DBM es el principio de la realidad. Las descripciones y modelos basados en procedimientos pre-establecidos, fantasías o simplificaciones excesivas no pueden ser óptimamente útiles ni por tanto de mucho valor. La PNL Remodelada proporciona habilidades reales para el mundo real.

¿Avanzado es complejo?

La vida es compleja, las personas somos complejas - ¡afortunadamente! Ahora bien "complejo" no es necesariamente complicado. La complejidad puede ser el resultado de la interacción de elementos sencillos. Lo fundamental es poder identifica de qué elementos se trata e interactuando de qué manera por qué principios. Avanzada es la metodología capaz de hacer semejante tarea. DBM lo es y de forma muy amplia.

Avanzado es, sencillamente, más tiempo dedicado más rigurosamente investigando más áreas del mundo. El resultado es un conjunto de habilidades y modelos que te proporcionarán más capacidad de comunicación, conocimiento y cambio.

Avanzado es en constante desarrollo.
La metodología DBM ha crecido enormemente en los últimos años hasta convertirse en un campo en derecho propio capaz de unificar muchas disciplinas. La PNL Remodelada como una de las primeras de las muchas aplicaciones de la DBM, es una forma ideal de asomarte y adentrarte inicialmente en esta fascinante disciplina.

¿Evidencia? Infórmate - hay mucha más información en nuestra página 


viernes, 21 de febrero de 2014

PNL Reality check



Dicen que la imitación es el halago más sincero.


Resulta interesante notar como algunos de los lugares más agresivos en su venta de la PNL tradicional están empezando a incluir algunos de las críticas que hacemos de los mitos de la PNL tradicional en sus escritos y videos.

Lamentablemente, gran parte de la PNL tradicional se basa en copiar - de manera más o menos fiable - y no en modelar. Son cosas muy distintas. 

viernes, 27 de septiembre de 2013

Entrevistas "Cómo Conocí la DBM y la PNL Remodelada"

Una de las principales ventajas de aprender PNL Remodelada es que es una muy buena entrada en la metodología DBM. Realizar el Practitioner en PNL Remodelada es, por supuesto, aprender habilidades en profundidad que en otros lugares se tratan como procedimientos y técnicas y es, además una oportunidad de aprender a modelar - de verdad, no la imitación fisiológica y sensorial que a veces pasa por ellos - pero mucho más que eso es adentrarse en una experiencia de explorar lo que es aprender.

Recientemente, hemos hecho unas entrevistas - cortas - a cuatro profesionales muy buenos que trabajan en diferentes áreas de la comunicación, concretamente la Gestión Empresarial, el Coaching y Consultoría, la Psicoterapia y la Docencia Universitaria. Los cuatro explican sus propios periplos: las inquietudes que les movían inicialmente, sus primeras experiencias con la PNL Remodelada lo que ha sido el impacto de la metodología DBM en su trabajo, en su vida personal y lo que más destacarían.

Aquí publicamos sus repuestas a las cinco preguntas: 1. ¿A qué te dedicas? 2. ¿Cómo llegaste a interesarte por la PNL Remodelada? 3. Qué impacto ha tenido en tu vida profesional? 4. ¿Qué impacto ha tenido en tu vida personal y 5. ¿Qué destacarías de la PNL Remodelada y la metodología DBM?

Espero que te guste:

PNL Remodelada, Brevemente 1 - ¿A qué te dedicas?

 

PNL Remodelada, Brevemente 2 - ¿Cómo te interesaste por la PNL Remodelada?



PNL Remodelada, Brevemente 3 - ¿Qué impacto ha tenido en tu trabajo? 



PNL Remodelada, Brevemente 4 - ¿Y en tu vida personal?



PNL Remodelada, Brevemente 4 - ¿Qué destacarías más de la metodología DBM?

lunes, 25 de marzo de 2013

Logofobia - Esas Palabras que Tanto Asustan a los que Deberían Saber Mejor

Resulta curioso el susto que producen algunas palabras en algunas personas.

Palabras inocuas e indefensas como "por qué" o "pero" o "problema" son sistemáticamente cuestionadas por lo que podríamos describir como logófobos radicales que quieren hacer una "limpieza etimica" de los idiomas del mundo.

Frases que supuestamente entrañan innumerables peligros como "no puedo", "intentaré hacerlo", "lo probaré" se ven marginados en bandos institucionales y privados en las redes sociales, prescripciones terapéuticas, listados de "buenas prácticas" e incluso recomendaciones de "competencias profesionales".

¿Y qué decir de las frases buenas - "todos los días y de todas las maneras estoy cada vez mejor"? "Me quiero y me acepto incondicionalmente". Pues hay libros, revistas, artículos y amigos que recomienden su uso frecuente cual dosis de vitaminas.

Las dos respuestas - logofobia y logofilia - aún siendo bien intencionadas, son cuestionables. Veamos algunos ejemplos.



La Marginación del "Por Qué"

El primer caso que nos encumbe es el caso del "por qué": aquello de, no preguntes "por qué" o, en su versión más reciente: pregunta mejor "para qué" que "por qué".

Sigue habiendo mucha gente que viene a hacer formación con nosotros (especialmente si han hecho formación en lo que van siendo los dogmas de algunas aproximaciones al "coaching"), que tiene la idea de que preguntar a alguien "por qué" hace algo es de alguna manera retrógrada, muestra una actitud no apropiada o, cómo mínimo, un uso cuestionable del tiempo.

Irónica y óbviamente la prohibición pide la pregunta "¿y por qué? ¿ Por qué es mejor preguntar "para qué" y no "por qué"?

Y hay personas que, completamente inconscientes de la ironía, entran a explicar que "para qué" te lleva a enfocarte en el futuro que es lo que cuenta, que el "por qué" lleva  a algunas personas a justificarse, a otras a sentirse cuestionadas en vez de "empoderadas", que si no es una "pregunta poderosa", que si muchas personas tienen dificultad en contestarlo, que si....  

Sin entrar de nuevo en la cuestión de la necesidad de poder contar con información completa y la imposibilidad de información completa que no inlcuya el nivel de razones, quisiera resaltar otra cuestión. Es que todas las objecciónes indicadas en el párrafo anterior tienen que ver con las posibles respuestas de ciertas personas ante la pregunta "por qué?" pero nada con la utilidad de la pregunta en si. Hay personas que no les gusta viajar en metro, esquiar o escuchar los pájaros por la mañana y que, por tanto, responden de forma poco útil ante esta experiencias, pero eso no significa nada de la bondad, utilidad, relevancia o placer de las actividades en cuestión.

El Triste Caso del Pobre "Pero"

"Pero" - el pobre "perito". Denominado por Fritz Perls (y miles de seguidores posteriores sin cuestionar y con sonrisa fatua y cejas levantadas ante lo "elegante" de la descripción) como el "borrador universal".

Un ejemplo: "Te quiero mucho pero tengo asuntos urgentes que resolver". El "pero" aquí supuestamente "borra" el "te quiero" y solo deja los "asuntos urgentes". Lo que se afirma es que el efecto del "pero" es como si antes de la palabra no se hubiese dicho nada. ¿Mejor entonces sustituir el "pero" con "y"? ¿Mejor decir "te quiero mucho y tengo asuntos urgentes que resolver"? Claro que no. Significa algo muy diferente. En el primer caso se está expresando un contraste de ideas. En el segundo, en cambio, es semejanza o similitud de ideas. Esto que parecería evidente a cualquier estudiante de cuarto de la ESO, en manos (o boca) de algunos terapeutas y coaches empieza a adquirir matices de grave trangresión.

Ahora bien, es cierto que, en ciertos casos, puede ser interesante y útil probar a sustituir el "pero" por "y" para notar más como la persona que lo dice está valorando estás dos ideas (la de quererte mucho y la de tener asuntos urgentes que resolver)  Otra posibilidad - posiblemente más interesante - es invertir la secuencia alrededor del "pero".

"Te quiero mucho pero tengo asuntos urgentes que resolver".
o "Tengo asunto urgentes que resolver pero te quiero mucho".

Es posible que una de las ideas esté en segundo plano, es posible que activar el sentido de "querer" interfiera con "resolver los asuntos urgentes", es posible, por contrario, que activarlo y conectarlo con la resolución de los asuntos añadiera valor al acto de resolverlos. Hay muchas otras posibilidades pero prohibir de entrada el uso del pero no ayuda a explorarlas en absoluto. Más bien cierra la posibilidad de hacerlo.

El Problema de "Problema"

"No presentes a tu jefe un problema, preséntale un solución"
"Encontrar vías enfocando en las soluciones en vez de los problemas."

Como hemos comentado en otras muchas ocasiones en este y otros blogs relacionados, la mala prensa de la noción de "problema" y, especialmente, la falsa dicotomía presentada entre "problema" y "solución" es especialmente problemático.  También lo es la prohibición del uso de la palabra en algunas organizaciones. Cambiar la palabra "problema" por "asunto" (issue) sirve para poco más que para crear un tabú alrededor de lo que al fin de cuentas es un sonido que asociamos (con mayor o menor atino y precisión) a una manera de organizar las cosas.

¿No Puedo Decir que no Puedo? 

Si la honesta y certera descripción de una situación es que "no puedo" (por ejemplo: "no puedo decir con exactitud lo que va a pasar mañana", "no puedo tocar el piano como Vladimir Ashkenazhy", "no puedo obligarte a que me quieras") no puedo sino hacer uso de ello.

Algunos dirían que no. Que tu "inconsciente" lo oirá y lo creerá y acabarás debilitándote. Entonces acabará convirtiendo la descripción (no puedo) en orden (no voy a intentar).

Primero no hay nada malo en esto por si solo. No hay ninguna obligación de hacer todo lo que te propones. Tal obligación supondría entre otras cosas que todo lo que te propones está bien planteado y si no lo consigues es por falta de "voluntad" "motivación" "actitud" "decisión" e impediría la posibilidad de jugar con diferentes sentidos de implicación en las cosas. Pero puede también ser la opción más apropiada. Abandonar algo que es una pérdida de tiempo es lógico. Mantener tesón en algo que sí merece la pena también lo es. Distinguir entre lo que merece o no la pena o saber desarrollar el tesón y las habilidades necesarias para llevarlo a cabo no es cuestión de afirmar que puedes o no puedes hacerlo. Mucho más relevante es hasta qué punto está basada en evidencia real la propia afirmación. Afirmar erre que erre que puedes hacer algo que claramente no puedes puede llevarte una terquedad ridícula a corto plazo y una tremenda frustración a medio y largo igual de destructivo o más en potencia que quedarte afirmando que no puedes hacer algo sin comprobar el detalle de ello.

Segundo, mucho más importante, tu "inconsciente" eres tu. No es alguien ajeno escuchando lo que dices y que luego cumplirá o no las órdenes que le das. Es más, inconscientemente puedes ser muy "consciente" de algunas limitaciones que "conscientemente" no quieres reconocer. Insistir conscientemente en que "puedes" hacer cosas para las que sabes que aún no estás preparado (por ejemplo) no es una forma muy sensata ni ecológica de proceder.

Claramente, depende del uso de "puedo" que estés haciendo. "No puedo (de momento)", no "puedo (yo solo)", "no puedo (con estos recursos)", "no puedo (éticamente es inaceptable)", "no puedo (la situación en que dejaría a otras personas es inacceptable)" "no puedo (todavía)" etc. son frases diferentes cada una de ellas y descripciones de situaciones con implicaciones radicalmente distintas. Prohibir o negar la descripción "no puedo" puede suponer un crudo intento más o menos bien  intencionado de crear o mantener una "actitud positiva" pero, al igual que las prescripciones mecánicas del "metamodelo" que se ensañan para "desafiarlo" (¿qué es lo que te impide? ¿qué pasaría si pudieras?), también puede llevar la atención a irrelevancias y a encubrir el detalle de la situación real.

Una de las cuestiones que más cuentan del lenguaje (como es el caso con cualquier herramienta) es el uso que hacemos de ello. Crear tabúes otorga poder de amenaza. Los victorianos, por ejemplo, no querían oir hablar del sexo, Voldemort no puede ser nombrado en el mundo mágico de Hogwarts. El miedo al lenguaje (o a ciertas palabras) le otorga una existencia objetiva, independiente y potencialmente amenzadora. Esto va en dirección de una vuelta hacia un sentido de la supuesta mágia de ciertos pronunciamientos o encantamientos. Es "abracadabrismo" desde luego digno de Harry Potter. No hay forma en que meramente decir "expeliarmus" puede hacer que algo salte de la mano de otra persona. Pero la metáfora es potente y en el cine, las novelas, los videojuegos o la imaginación puede ser bonita, inluso bella. Es cuestión de la tremenda creatividad humana. Podemos crear belleza y podemos crear monstruos. Asustarnos por ciertas palabras y crear tabúes es un paso en la secuencia de crear un monstruo. Crea un sentido de posible víctimismo (las palabras me afectan a mi) que es más peligroso por la cercanía a la realidad. Es cierto que nos afecta la manera en que las personas utilizan las palabras pero eso no es por las palabras - sino por las personas y las ideas e intenciones que expresan. Y es que a pesar de lo sucinto y atractivo de la frase "El Poder de la Palabra", las palabras, por si solas, no tienen "poder" alguno.

De allí que la noción de que podemos estar haciendo daño (o bien) inconsciente con las palabras que usamos va a ser siempre parcial y cuestionable. Un posible daño (o efecto positivo) dependerá no de las palabras en si sino del uso que hagamos de ellas. Las afirmaciones pueden ser útiles, especialmente si describen de forma certera la situación, pero también pueden ser problemáticas. "Me quiero y me acepto incondicionalmente" puede hacer referencia a algo bastante positivo como "yo, como cualquier otro ser humano tengo un valor más allá de ciertos comportamientos, valor que reconozco y que quiero desarrollar mi manera de responder ante ello" o a algo tan cuestionable como "da igual lo que haga porque en el fondo soy muy majo pero poco comprendido". La diferencia - por otra parte abismal - no está en lo que afirmas sino en la conexión entre lo que afirmas y la realidad que estás describiendo. Meramente repetir las palabras acaba siendo un entrenamiento mecánico bastante cuestionable. Entrenar la vaguedad difusa y más o menos azucarada, el dogmatismo o, peor, la mentira y el autoengaño no parece buena idea por mucha autoestima que se quiera desarrollar. Esto no es, en absoluto, cuestionar la utilidad de la autoestima sino advertir contra el intento de basarla en engaños.

Si miras un cuchillo (por ejemplo uno que estás utilizando para comer) e imaginas todo el daño que podrías hacer con ello podrías acabar renunciando el uso de los cuchillos. Sin embargo tendría más sentido tener claro el uso que haces de ello. De modo análogo, si se puede hacer daño con el uso del lenguaje (a propios o ajenos) lo lógico es aprender a utilizarlo mejor, no prohibir parcialmente su uso.

Está claro que hay herramientas (como, por ejemplo, las armas) que están diseñadas expresamente para hacer daño. No es el caso del lenguaje. Pero cualquier herramienta (insisto, cualquiera) puede hacer daño. Esto no es motivo para restingir el uso de ellas  - sino de aprender a usarlas mejor.


jueves, 24 de enero de 2013

Certificación "Oficial" en PNL ¿Por qué no lo hacemos?

Lamentablemente no existe, ni a nivel nacional ni a nivel internacional, un organismo rector de la PNL.

No existe, por tanto, una certificación oficial, oficiosa o semi oficial en PNL. Es importante tener esto claro. Ninguna “titulación” en PNL tiene validez alguna a la hora de, por ejemplo, ejercer profesionalmente en España.

Hay diferentes asociaciones compuestas de una mayor o menor cantidad de centros de diferentes orientaciones y tendencias (por ejemplo los que se adhieren más a las ideas y práctica de Bandler, los que tienen más que ver con Grinder y su “New Code”, lo que tienen más que ver con Robert Dilts etc.). Algunas de estas asociaciones son nacionales y algunas son internacionales. Algunas tienen una vocación más o menos comercial mientras otras existen para promover actividades, ofrecer un foro de debate y compartir información.


Consideramos importante aclarar esto porque en los dificiles tiempos que corren hay quien no tiene inconveniente en sugerir que tener un “certificado oficial” en PNL puede ser una ayuda en la búsqueda de trabajo o en el posicionamiento laboral. Creemos que esto es un engaño.

Lo que sí ayudará, y mucho, es disponer de las habilidades que te puede proporcionar una formación sólida, bien diseñada y bien realizada.

¿Cómo saber si una formación determinada es sólida, solvente, que está bien diseñada y bien realizada? ¿Cómo saber si te están dando gato por liebre? ¿No es una garantía una asociación? Es posible que la pertenencia a una asociación pueda dar la apariencia de garantia de calidad. En la realidad es más probable que dé una garantia de homogeneidad. Es decir, que lo que se está ofreciendo una institución que se adhiere a las directrices de una asociación no diferirá mucho de unas líneas standard de todas las instituciones adscritas a esa asociación.

En nuestra experiencia, la mejor manera de saber de antemano la validez y utilidad de una formación determinada es hablando con las personas que lo han hecho. Esto es diferente de leer testimonios más o menos pulcramente presentados. También es diferente a asistir a una “charla de presentación”. Por eso en SCT Systemic ofrecemos la posibilidad de ponerte en contacto con alguien (o varias personas) que comparta profesión o área de interés contigo y que se haya formado con nosotros para que puedas plantearle todas las preguntas que quieras.

¿Por qué decimos esto? Sencillamente para evitar la equivocación. Porque ofrecemos mucho más en la formación de lo que se encuentra en la formación de PNL tradicional. Sería una pena que alguien optara por una formación en PNL tradicional por el mero hecho de que esta está adscrita a una asociación o afirma ofrecer un “título oficial”.

SCT Systemic no está adscrito a ninguna asociación de PNL ni lo estará. ¿Por qué no? Principalmente, porque las asociaciones que existen en España son asociaciones de PNL tradicional. Sabrán de la PNL tradicional y evaluarán la PNL tradicional. Están en su derecho y probablemente lo harán bien. De lo que no saben, lógicamente, es de la PNL Remodelada ni de nada relacionada con la metodología DBM ® No son competentes en esta materia, ni cuentan con más bases que cualquier persona más o menos interesada para distinguir lo que está bien, mal o acceptablemente hecho.

Nuestra metodología, DBM ® parte de una única fuente que es el trabajo de John McWhirter. Operamos con plena autorización suya y tomamos muy en serio la calidad del trabajo que hacemos (como atestiguará cualquier persona que se haya formado con nosotros). Por otra parte, no es difícil conseguir referencias de la válidez y utilidad del trabajo de John McWhirter y DBM.

Reconocemos de muy buen grado a Richard Bandler como el creador principal de la PNL tradicional pero no es, mi mucho menos, su única fuente. La PNL tradicional cuenta con aportaciones originales y fundamentales de John Grinder, Robert Dilts, Steve Andreas, Connirae Andreas, Leslie Cameron Bandler, David Gordon, Charles Faulkner, Christina Hall, Will MacDonald, L Michael Hall, John McWhirter y un largo etcétera. Nadie tiene derechos sobre el nombre ni el contenido de la PNL tradicional. Hay varias sentencias tanto en Estados Unidos como en el Reino Unido en este sentido.

Ante esta realidad, preferimos ser consecuentes y ofrecer certificación propia en lo que hacemos en PNL Remodelada y Acreditación Universitaria en la formación completa en Habilidades de Intervención a través de la Universida de Alcalá de Henares.